воскресенье, 4 мая 2008 г.

Урок русского языкаоооооооооооооооо

Русский язык. 8 класс
Программа: В.В.Бабайцева

Односоставные предложения с главным членом-сказуемым в письмах А.П.Чехова и его рассказе «В потёмках».

Тип урока: изучение нового.

Форма урока: исследование.

Оборудование:

1. Таблица «Основные качества языка художественных произведений по Чехову А.П.»
2. Таблица «Односоставные предложения с главным членом-сказуемым»
3. Раздаточный материал(тексты с рассказом "В потёмках" и выдержки из писем А.П.Чехова)

Цель урока: 1. а) Определить основные виды односоставных предложений с главным
членом-сказуемым, найти их отличительные признаки.

б) Извлечь из данных текстов А.П.Чехова информацию об односоставных
предложениях.

в) Определить роль односоставных предложений в письменной речи
А.П.Чехова.

2. Формировать информационные (извлечение первичной информации, 1 уровень) и коммуникативные(письменная коммуникация,1 уровень и диалог, 1 уровень) компетентности.

3.Воспитание интереса к русскому языку на основе анализа художественных текстов


1.Слово учителя.

Тема нашего урока «Односоставные предложения с главным членом-сказуемым в письмах А.П.Чехова и его рассказе «В потёмках». К концу занятия вы должны усвоить виды односоставных предложений и научиться находить их в текстах. Это вы сможете сделать, если найдёте отличительные признаки односоставных предложений с главным членом-сказуемым.
Надеюсь, у вас появится особый интерес к рассказам Чехова, и, может быть, вы найдёте в них много ценного для самовоспитания.

2.Чтение текста «В потёмках» учащимися. Погружение в текст с помощью таблицы «Односоставные предложения с главным членом-сказуемым» (работа по тексту карандашом)








3.Диалог (учитель - ученики)

- Обратимся к названию рассказа. Что, по-вашему, оно должно отражать?
- Тему или основную мысль произведения.
- По мнению, Чехова, название – это смысловой стержень произведения. Название должно быть простым, ясным, предельно кратким и ... скромным. «В потёмках». Потёмки. Что это такое?
- Темнота. Отсутствие света.
- В каком же значении, прямом или переносном, назван рассказ, и как односоставные предложения связуют текст с заглавием? Продолжим исследовательскую работу, чтобы ответить на эти вопросы.
Скажите, как Чехову удаётся заставить нас улыбаться или смеяться?
- С помощью языка.
- Основными качествами языка художественных произведений Антон Павлович считал:

(слова записаны на доске)

4. Работа с толковыми словарями.

Естественность – простота, ясность, искренность, правдивость, скромность, непринуждённость, подлинность.

Корректность – правильность, логичность, точность, краткость.

Выразительность – яркость изображения, образность, пластичность, живость, лёгкость.

Мелодичность – гармония звуков речи – благозвучие, упорядоченность слов и словосочетаний во фразе, слаженность фраз в потоке речи – в тексте произведения.

5. Возвращение к диалогу.

- Как Чехов и в бытовой, и в художественной речи придерживается этих качеств?
Ответить на этот вопрос нам помогут выдержки из писем Антона Павловича к брату Александру и молодой писательнице Лидии Алексеевне Авиловой. Выясним, понятно ли вам слово «корректность» (корректный – учтивый, вежливый, тактичный).

Образуем глагол:

Корректировать – вносить исправления.

- Какое значение слова «корректность» имел в виду Чехов?

6. Формулировка вывода учащимися.
- Корректный язык – язык не только правильный, сдержанный, но и точный. Именно точности языка Чехов уделял чрезвычайное внимание.

Примечание: во время ознакомления учащимися класса с выдержками из писем А.П.Чехова 1 ученик выполнял индивидуальное задание по карточке.
Закончи предложения.

1. В грамматической основе выражаются ....
2. Эти значения связаны со значениями .........
3. Простые предложения по строению грамматической основы делятся на ..............

Ответы: 1) грамматические значения предложений;
2) наклонений и времени глагола-сказуемого;
3) двусоставные и односоставные.

7. Сравнительный анализ предложений.
Обратимся к выдержке из письма А.П. к брату Александру.

Язык должен быть прост и изящен. «Берегись изысканного языка».
Обозначьте грамматическую основу предложений.
- В чём разница между разобранными предложениями?
- В первом грамматическая основа выражена и подлежащим, и сказуемым. Во втором – только сказуемым.
- Можно ли во втором предложении определить форму глагола-сказуемого?

Берегись – глагол в повелительном наклонении, настоящего времени, 2-го лица, ед. числа.

Дадим характеристику следующему предложению (из письма к Л.А.Авиловой):
«Пишите роман целый год, потом полгода сокращайте, а потом печатайте» (повествовательное, простое, односоставное, определённо-личное).
- Почему определённо-личное?
- Сказуемое выражено глаголом 2-го лица.
- Следовательно, в этих письмах А.П.Чехов со своими советами обращался к конкретным лицам: к брату Александру и писательнице Авиловой

- Какой вывод сделаем мы о форме глагола-сказуемого определённо-личного предложения?
- Форма сказуемого определённо-личного предложения указывает на действия определённого лица.
- Всегда ли можно определить лицо глагола-сказуемого?
Прочтём фрагмент 2 из рассказа «В потёмках».

«Товарищ прокурора медленно поднялся и сел на кровати, оглашая воздух зевками.
- Чёрт вас знает, что вы за народ! – пробормотал он. – Неужели даже ночью нет покоя? Будят из-за пустяков».

- Глагол «будят» в форме 3-го лица множественного числа. Но какой народ ругает товарищ прокурора? Что важнее в этом предложении: КТО будит? Или то, что его БУДЯТ?

- Разумеется, товарищу прокурора всё равно, кто его будит. Важно то, что ему помешали спать. Его БУДЯТ. Такие предложения, где сказуемое выражено глаголом 3-го лица множественного числа и где важно само действие, а не лица, его производящие, называются неопределённо-личными.

Следующий критерий определения качества языка художественных произведений – мелодичность.

«Вообще следует избегать некрасивых, неблагозвучных слов. Я не люблю слов с обилием шипящих и свистящих звуков».
- Понятно ли, кому советует Чехов избегать некрасивых, неблагозвучных слов?
- И мне, и тебе, и ему, т.е. всем
- Может ли быть в таком предложении подлежащее?
- В предложении лицо глагола определить невозможно. Следовательно, это предложение безличное. Да и само слово говорит за себя. Это видно по его морфемному составу. Безличное, т.е. без лица.

Итак, в русском языке три вида односоставных предложений, где грамматическая основа выражена сказуемым-глаголом. Назовите их.

- Определённо-личные
- Неопределённо-личные
- Безличные

- Найдите в тексте письма односоставные предложения. Определите их вид и ответьте на вопрос, с какой целью их использовал Чехов?

«Я живу в деревне. Изредка НАВЕДЫВАЮСЬ» в Москву, где ем устриц. Старею. Денег НЕТ. Чинов НЕТ. Долги есть».

- Писатель стремился избегать повторов. Местоимение «я» употребляется один раз. Этого достаточно.
Таким образом, с помощью односоставных предложений достигается точность, упорядоченность слов в тексте, его компактность, яркость изображения и живость.

- Переходим к описанию ночи.

«На дворе было темно. Видны были одни только силуэты да тёмные крыши сараев. Восток чуть-чуть бледнел, но и эту бледность собирались заволокнуть тучи. В воздухе, уснувшем и окутанным во мглу, стояла тишина. Молчал даже дачный сторож, получающий деньги за нарушение стуком ночной тишины, молчал и коростель – единственный дикий пернатый, не чуждающийся соседства со столичными дачниками»

- Сколько односоставных предложений в этом тексте? Подумайте, может ли при сказуемом быть подлежащее? Определите вид предложения. Какую роль выполняет односоставное безличное предложение в тексте?

- Чехов в письмах к молодым писателям советовал серьёзно работать над мелодичностью языка. Он подчёркивал:

«Надо выбрасывать лишнее, очищать фразу от «по мере того», «при помощи», надо заботиться об её музыкальности и не допускать в одной фразе почти рядом «стала» и «перестала».

- Почему же сам писатель употребил в одном предложении одинаковые слова: «Молчал даже дачный сторож......, молчал и коростель ...»

Повтор слова «молчал» оправдан, т.к. писатель этим достигает яркости изображения, образности, показывает необыкновенную тишину ночи. Отсюда мелодичность и
логичность речи.

8. Составление текста с применением односоставных предложений по опорным словам: словесно-музыкальный этюд; неисчерпаемые возможности; духовное совершенство; красота; счастье; насекомые; стремление к лучшей светлой жизни; воспевающий тишину летней ночи; односоставное неопределённо-личное предложение, напоминает, муха, зря.

Примерный текст.

«Этот словесно-музыкальный этюд, воспевающий тишину летней ночи, напоминает человеку о его неисчерпаемых возможностях, взывая к духовному совершенству, красоте, счастью. Счастливы ли супруги-герои рассказа «В потёмках», красивы ли духовно, стремятся ли к совершенству?
Нет. Жизнь их скучна. И темно не только на дворе: Марья Михайловна и Василий Прокофьич по жизни бродят в потёмках. Не зря Чехов Упоминает в начале рассказа муху. Эти люди – насекомые. Живут одним днём, нет у них стремления к лучшей, светлой жизни. Вот и «ворчит» герой этого рассказа односоставным неопределённо-личным предложением: « Будят из-за пустяков».

Домашнее задание (дифференцированное)

1.Из любых трёх рассказов Чехова выписать не меньше 10 односоставных предложений с главным членом-сказуемым и определить их вид.
2. Составить таблицу или слайды «Критерии художественного языка по Чехову»
Стимул